Diferencirano poučevanje je način poučevanja, ki med študenti prepozna razlike v učnih stilih. V isti učilnici boste verjetno imeli študente različnih kompetenc, ki bodo uspevali v različnih akademskih pogojih. Spremenite vsebino, postopek in izdelke, ki jih načrtujete v svojem učnem načrtu. Izboljšajte svoje razredno okolje tako, da svojim učencem določite »sidrne dejavnosti«, jih pripravite, da poiščejo pomoč iz različnih virov, in spodbudite njihove povratne informacije. Poskusite z večstopenjskimi nalogami, strnjevanjem učnih načrtov in posebnimi interesnimi skupinami kot različnimi učnimi metodami poučevanja.
Koraki
Metoda 1 od 5: Odločanje, kako se razlikovati
Korak 1. Ustvarite raznolike učne načrte
Poiščite državne in nacionalne zahteve za učni načrt, ki ga poučujete, in določite veščine, ki bi jih morali obvladati vaši učenci. Ne pozabite na ocenjevalne ravni študentov in dodelite projekte, ki uporabljajo različne spretnosti in medije (npr. Raziskovalne članke, ustna poročila, predstavitve diaprojekcije), da bodo otroci z različnimi učnimi slogi navdušeni in angažirani. Dajte študentom možnost, da svojemu študiju dodajo vsebino in vire, da izboljšajo svoje učenje.
Na primer, opredelite nekaj trenutnih pripovedi pop kulture, ki odražajo eno od glavnih tem vašega predmeta (npr. Twitter in drugi družbeni mediji v zvezi s preučevanjem retorike) in spodbudite študente, da jih pozorno opazujejo, da svojim poukom dodajo kontekst
Korak 2. Igrajte se s postopkom
Če želite razlikovati učenje glede na postopek, poskusite zamenjati postopek učenja učencev. Slogi in želje učenja se zelo razlikujejo, svež vpogled v staro gradivo pa lahko oživi željo in sposobnost študenta za učenje. Na primer, pokrijte eno poglavje učbenika s predavanjem na to temo, nato pokrijte naslednje poglavje tako, da sprožite skupinsko razpravo o dodeljenem branju.
Kot drug primer, če poučujete zgodovino 20. stoletja, nekega dne predavate, potem naj študentje naslednji dan obiščejo spletni arhiv in poiščejo ustrezne slike in dokumente. Da bi še bolj vključili ustvarjalne študente, naj z natančnimi zgodovinskimi informacijami napišejo izmišljeno zgodbo o zgodovinskem obdobju, opisanem v lekciji tega tedna
Korak 3. Spremenite ocene, da spodbudite več sklopov spretnosti
V učilnici se ocenjevanje nanaša na oprijemljive rezultate študentovega razumevanja gradiva. Spremenite ocene, ki jih učenci sestavijo, tako da jim dajo izbire, ki jim bodo omogočile delo z njihovimi edinstvenimi kompetencami in interesi.
- Ocene strukturirajte tako, da se lahko prikažejo različni sklopi spretnosti, sposobnosti in talenti. Prizadevajte si, da bi zgodaj v letu odkrili talente študentov, da boste lahko oblikovali projekte in druge naloge, ki jim ustrezajo.
- Nekateri primeri ocenjevanja so testi, pisna poročila, ustne predstavitve in predstave (npr. Skeči).
Metoda 2 od 5: Racionalizacija okolja v razredu
Korak 1. Vzpostavite »sidrne dejavnosti«
”V razredu z mešanimi sposobnostmi je neizogibno, da bodo naprednejši učenci včasih opravili naloge prej kot vrstniki. Kot pravilo v razredu določite sprejemljive dejavnosti, na katerih bodo učenci lahko delali po opravljenih dodeljenih nalogah. Te "sidrne dejavnosti" lahko vključujejo:
- Branje
- Vadba akademskih veščin (npr. Besednjak ali urniki)
- Pisanje dnevnika
2. korak Pripravite študente, da si pomagajo sami
Razredu ponudite različne možnosti za alternativne načine pridobivanja pomoči pri nalogah, ko niste pripravljeni ali ne morete pomagati. Spodbujajte medsebojna posvetovanja, pri katerih lahko sošolci poučijo, pomagajo pri reševanju težav ali lektorirajo sošolca, ki se spopada.
Poleg tega predlagajte "razmišljanje na papirju"- strategijo, pri kateri študentje razmišljajo o idejah in rešujejo težave na papirju, da bi si prizadevali, da se jim um "odlepi"
Korak 3. Spodbujajte povratne informacije in razpravo
Spodbujajte »metakognicijo« v svojem razredu - torej učence spodbudite k razmisleku in razpravi o svojem učnem procesu. S svojimi učenci začnite razprave v razredu o tem, kako menijo, da se najbolje učijo, katere vrste projektov se počutijo najbolj samozavestno in kaj se jim zdi v življenju šole najbolj zahtevno.
Naj učenci razmislijo o rešitvah za različna učna vprašanja (na primer, da bodo govori ali ustne predstavitve bolj udobne, če sedite ali stojite v krogu in uporabljate vizualne pripomočke)
Metoda 3 od 5: Podelitev večstopenjskih nalog
Korak 1. Dajte naloge za krepitev vsebine
Naj študentje, ki težko razumejo gradivo, naredijo projekt, ki jim bo pomagal zgraditi temeljno znanje o določeni temi. Obseg naloge ne sme presegati lekcije ali na njej graditi. Namesto tega bi moralo delo okrepiti osnovna načela predmeta in učencem povečati zaupanje v njihovo razumevanje.
Na primer, če se učenec razredne šole bori z ulomki, jim dajte recepte, po katerih jih lahko delite ali pomnožite. Ta naloga ne bo predstavila novega gradiva, ampak bo študentu omogočila, da o delih razmišlja na praktičen način v resničnem svetu
Korak 2. Dodelite kompleksnejši projekt za napredne študente
Študenti, ki so spoznali gradivo, lahko svoje znanje izrazijo z bolj zapletenimi projekti in predstavitvami kot drugi sošolci. To jim bo omogočilo, da svoje znanje o učnem načrtu razširijo na širše teme in kontekste. Gradivo se lahko razširi preko osnovnih orisov o tem, kaj naj se učenci naučijo o predmetu.
Na primer, medtem ko drugi študenti dopolnijo osnovno poročilo o romanu "Anna Karenina", lahko napredni študent napiše poročilo, ki knjigo primerja s Tolstojevim prvim delom "Vojna in mir"
Korak 3. Bodite diskretni
Večstopenjske naloge lahko poškodujejo moralo študentov, če so gradiva, pričakovanja in cilji preveč različni. To izravnajte tako, da študentom sporočite, da želite ustvariti različne edinstvene projekte, ki bi jih študentje lahko delili med seboj. Ne pozabite opisati enako zanimivih nalog in zanje izražati enako raven navdušenja in navdušenja.
Metoda 4 od 5: Uporaba zgoščevanja učnih načrtov
Korak 1. Ocenite znanje študentov
Ocenite stopnjo razumevanja študenta določenega predmeta z oceno stopnje usposobljenosti, ki jo pokažejo v več situacijah. Metode ugotavljanja razumevanja vključujejo pouk ena na ena, pop kvize, sodelovanje v razrednih razpravah in pisna ali ustna poročila. Na podlagi teh rezultatov ocenite in zapišite, katere vsebine študent še mora obvladati.
Korak 2. Načrtujte lekcijo o pomanjkanju znanja
Na podlagi vašega razumevanja, kaj je učenec absorbiral iz predanega gradiva, načrtujte poseben, prilagojen učni načrt s ciljem zagotoviti znanje, ki mu manjka. Ta načrt mora izključevati vsebine, ki jih je učenec že obvladal, in biti prilagojen posebej njihovim slabostim. Napišite ta načrt in ga delite s študentom, da bo jasno razumel svoje učne cilje.
Na primer, če študent kaže splošno izboljšanje matematike, vendar se še vedno nenehno spopada z nalogami in testnimi vprašanji, ki obravnavajo Pitagorin izrek, naredite učni načrt, ki se osredotoča na ta koncept
Korak 3. Načrtujte napredno učenje v prostem času
Če veste, kaj se je otrok že naučil in pričakujete prosti čas, naredite poseben načrt za pospešeno študijo obravnavane teme. Ta načrt je treba določiti vnaprej, da se čim manj motijo drugi učenci.
Na primer, če je učenec obvladal teorijo in laboratorijski poskus v razredu kemije, naj preide na drugi poskus, da teorijo razširi
Metoda 5 od 5: Sestavljanje interesnih skupin
Korak 1. Vzpostavitev izbire skupine
Dovoljenje študentom, da delajo v interesni skupini, jim daje prednost pri izgradnji in nadgradnji znanja v okviru njihovega želenega cilja. V razredu izvedite razpravo o možganih, kjer lahko učenci predlagajo ideje in kjer lahko ocenite obseg skupnih interesov v vrstniški skupini. Po razpravi je zbrane zamisli uporabil za oblikovanje posebne skupine, ki se ji lahko pridružijo študentje.
-
Na primer, če se pouk zgodovine osredotoča na šestdeseta leta prejšnjega stoletja, naj učenci razpravljajo o zgodovinskem dogajanju v obdobju, ki jih najbolj zanima, in oblikujejo skupine za predloge, ki so odmevali pri več študentih (npr. Vietnamska vojna, gibanja za državljanske pravice, pravice žensk). gibanja, pristanek na Luni).
Korak 2. Ponudite prilagodljivost in izbiro virov
V duhu sodelovanja in preiskovalnega učenja študentom omogočite dovolj prožnosti, da za svoje skupinske projekte uporabljajo široko paleto virov.
- Na primer, študentom dovolite uporabo tradicionalnih knjižničnih raziskav ali internetnih virov, spodbujajte pa ustvarjalne ideje, kot je intervju z viri in iskanje zgodovinskih zapisov ali dokumentov.
- Na primer, projekt o sistemu podzemne železnice bi lahko vključeval tradicionalne raziskave in intervju z dirigentom.
Korak 3. Poiščite mentorje za skupne interese
Ob posebnih fokusnih skupinah boste lahko posebno pozornost namenili določenim področjem vsebine tečaja in zagotovili napredna navodila. Iskanje mentorja za študente, ki se ukvarjajo z določeno temo, lahko obogati njihov študij gradiva in jim omogoči dodaten pogled nanj.