Kako voditi razpravo (s slikami)

Kazalo:

Kako voditi razpravo (s slikami)
Kako voditi razpravo (s slikami)

Video: Kako voditi razpravo (s slikami)

Video: Kako voditi razpravo (s slikami)
Video: Bol u kolenu prirodni lek za obnavljanje hrskavice kolena 2024, Marec
Anonim

Razprava v razredu je časovno spoštovan način učenja. To je tudi način, ki temelji na dokazih in pomaga učencem ohraniti informacije, biti pozoren in pridobiti pravi vpogled. Če pa ste vodja razprave, ste morda nervozni. Priprava, odpiranje in nadaljevanje velike razprave je veščina, ki se je lahko naučite. Ti koraki vam svetujejo o vseh vidikih vodenja dobre razprave, od zadrževanja vseh, do obvladovanja močnih osebnosti, do zaključka razprave. Torej, če se vam zdi, da morate voditi razred na fakulteti ali v srednji šoli, ali pa vas preprosto zanimajo alternativni načini učenja, vadite te veščine in si jih naredite sami. Kmalu boste na poti do zanimivih in razmišljajočih razprav, kjer se učijo vsi-tudi vi sami!

Koraki

1. del od 3: Odpiranje razprave

20775 1
20775 1

Korak 1. Postavite vprašanje, ki navdihuje produktiven pogovor

Najboljša vprašanja niso ne preveč odprta ne preveč omejena. Vprašanja "da ali ne" ustavijo razpravo, medtem ko preveč široka vprašanja (na primer "kaj menite o Romeu in Juliji?") Prav tako odvračajo razpravo. Najboljša vprašanja so uravnotežena; so dovolj odprti, da se zdi, da je nekaj dobrih odgovorov, a dovolj zaprti, da se jim ljudje znajo približati in se počutijo motivirane, da začnejo govoriti.

Recimo, da razpravljate o Romeu in Juliji. Začnete lahko z vprašanjem: "Na kakšen način brat dela napake pri vodenju Romea? Na kakšen način mu to uspe?" To vprašanje ne daje odgovorov, ampak vodi študente v produktivno smer

20775 2
20775 2

Korak 2. Bodite pripravljeni

Kot vodja razprave bi morali priti na sestanek z več "velikimi" vprašanji. Pripravite se vprašati naslednjega, ko se razprava umiri, ko ljudje potrebujejo več hrane za razmišljanje. Bolj pripravljeni se boste počutili, ko vstopite v učilnico, bolj samozavestni boste videti. Če ste prepričani v svoje ideje in pristop, vas bodo učenci bolj verjetno spoštovali in sodelovali.

  • Udeležencem je lahko v pomoč, da vnaprej zastavijo 1-2 vprašanja, da jim dajo več časa za premišljene prispevke, ko pride do razprave.
  • Prav tako je lahko v pomoč udeležencem, o katerih boste razpravljali v razredu, na papirju ali na tabli. Nekateri učenci se bolje učijo in razmišljajo učinkoviteje, če imajo vprašanja pred seboj. To je lahko tudi odličen opomnik na glavno vprašanje dneva.
  • V 2-urni razpravi bi moralo zadostovati 2-5 dobrih vprašanj. Prav tako je dobro imeti za vsako glavno vprašanje 2 ali 3 manjša podvprašanja. Vendar se morate pripraviti na vsaj 1,5 -krat toliko materiala, kot mislite, da ga boste pokrili, samo v primeru, da so študentje tisti dan še posebej zadržani ali če ena vrstica preiskave ni bila tako plodna, kot ste mislili.
20775 3
20775 3

Korak 3. Podajte jasne smernice za sodelovanje

Vsi vedo, kako se pogovarjati; vendar je premišljena razprava bolj namerna in bolj osredotočena kot le klepet. Če želite pogovor začeti na desni nogi, učencem natančno povejte, kakšna so vaša pričakovanja. Ali naj učenci dvignejo roko, preden govorijo? Ali pa naj govorijo svobodno, ne da bi dvignili roke? Ali naj uporabijo "g." in "gospa" pri nagovoru sošolcev? Te podrobnosti pojasnjujejo pričakovanja in s tem povečujejo zaupanje študentov. Učence lahko poučite tudi o tem, kako se v svojih odzivih izogniti osebnim pristranskostim ali katerim koli izrazom, ki jih je treba uporabiti ali se jim izogniti, in kaj storiti, če se razprava razgreje.

Če imate na listku z navedbami »Dos« in »Don'ts«, lahko to pomaga tudi študentom

20775 4
20775 4

Korak 4. Zagotovite skupni referenčni okvir, na primer knjigo, video ali druge medije

Za vas in za učence je pomembno, da se o vsem pogovorite, preden začnete razpravo. To je lahko skoraj vse: dodeljeno branje za pouk tistega dne, novica ali pesem, umetniško delo ali celo naravni predmet, kot je sončni zahod. Pomembno je, da si skupaj s študenti delite skupen predmet študija, tako da je razprava lahko konkretna, namesto da bi se poglabljali v abstrakcije.

Jasno izrazite pričakovanja glede pripravljenosti. Če za študente nimate spodbude za domačo nalogo ali posledice za nepripravljene učence, bodo manj verjetno prišli v razred s svežimi, vznemirljivimi idejami

20775 5
20775 5

Korak 5. Ohranite navdušenje nad temo

Eden od načinov, kako se prepričati, da je razprava uspešna, je, da že od začetka pokažete navdušenje nad temo. Če se ukvarjate z govorico telesa, ste pozorni in energični ter pokažete, kako je tema pomembna za vaše življenje in življenje študentov, bo verjetnost, da bodo vključeni, veliko večja. Če menijo, da ste utrujeni, apatični ali samo poskušate zaključiti razpravo, jim bo manj verjetno.

  • Tudi če tema sama po sebi ni fascinantna, ne poskušajte ublažiti udarca z besedami: "Vem, da to ni tako razburljivo, fantje …" Namesto tega pokažite, da je tema vredna pozornosti; vaši učenci bodo sledili.
  • Včasih lahko pokažete, da ima nekaj aplikacij iz resničnega sveta, vašim študentom mar za to. Če na primer preučujete zgodovinski dogodek, lahko učencem pomagate tako, da začnete pouk z novicami o dogodku s podobnimi temami ali vrednotami - kot so trenutni protesti proti diskriminaciji v zvezi z rasnimi nemiri v šestdesetih letih. ostati zaročen.
20775 6
20775 6

Korak 6. Določite ključne izraze

Eden od koristnih načinov za začetek razprave je opredelitev vseh ključnih izrazov, ki bi lahko bili koristni vašim študentom med razpravo. Na primer, če dajete lekcijo o poeziji, lahko razpravljate o podobnosti, metafori, aluziji ali kateri koli drugi literarni napravi, ki je osrednja za pesem. Če se vsi vaši učenci počutijo kot na isti strani in imajo močne temelje, preden začnejo razpravo, bodo glede sodelovanja veliko bolj samozavestni.

Tudi če se vam zdi, da stvari preveč poenostavljate, je bolje, da so vsi na isti strani, preden se razprava resnično začne, kot pa izgubiti nekaj študentov. Nekateri učenci so morda preveč sramežljivi, da bi priznali, da so zmedeni glede nekaterih enostavnejših izrazov, zato jih je pomembno razložiti, preden lahko greste naprej

20775 7
20775 7

Korak 7. Dobro se predstavite

Če želite voditi smiselno razpravo, morate vzpostaviti ravnovesje med zaupanjem o tem, kar veste, in pripravljenostjo izvedeti več. Razprava je pustolovščina - morda ne veste točno, kam bo šla, lahko pa vodite pot. Če ste pripravljeni biti ranljivi in pokazati, da ne veste vsega, bodo tudi študenti bolj ranljivi.

  • Predstavite se kot profesionalec v oblačenju in govorici telesa: stojte visoko, vzpostavite stik z očmi in se nasmejte.
  • Bodite resnično navdušeni nad idejami svojih študentov, ki bodo pomagali ustvariti navdušenje nad temo. Izpostavite odlične komentarje in prosite študenta, naj jih ponovi. Morda se niti ne zavedajo, da so dali odličen komentar!

2. del 3: Ohranjanje smiselnega pogovora

20775 8
20775 8

Korak 1. Ohranite vzdušje varnosti in spoštovanja

Eno vaših najpomembnejših delovnih mest je ustvarjanje vzdušja spoštovanja, celo spoštljivega nesoglasja. Če želite svoje študente spodbuditi k sodelovanju, jim morate za to omogočiti varno okolje. Jasno morate povedati, da si vsi učenci zaslužijo spoštovanje in da se zaradi njihovih idej ali mnenj nihče ne bo počutil nevrednega. S študenti bi morali ravnati pozitivno in jih nagraditi za prispevek.

  • In nikoli jih ne delajte neumne in ne dovolite drugim učencem. Če je učenec nesramen do drugega študenta, se s težavo odpravite na glavo, namesto da pustite, da se pogovor nadaljuje; če ne rečeš nič, bo videti, da je sprejemljivo, da so učenci nesramni drug do drugega.
  • Spodbujajte študente, da govorijo, namesto da bi jih rušili. Naj se počutijo navdušeni, da se pridružijo razpravi, namesto da bi se zavedali sebe.
20775 9
20775 9

Korak 2. Navedite argumente

Ne delite samo svojih občutkov ali mnenj, ne da bi jih podkrepili. Če razpravljate o Romeu in Juliji in nekdo trdi: "Fratar Romeu ne bi smel svetovati!" vprašajte jih, zakaj je tako. Pogovorite se o možni podpori ali nasprotovanju njihovemu zahtevku. Uporabite model "za in proti"; zagovarjajte stališče, nato pa pustite študentom, da temu nasprotujejo (ali pa temu nasprotujete sami!). Vprašajte: kateri zaključek bi bil na sodišču boljši? To lahko privede do pomembnih rezultatov, ne da bi se učenci počutili, kot da jim na žlico dajete odgovore.

Pomagajte študentom, da sami sklepajo. Če je cilj razprave le, da učenci vidijo »pravilen« odgovor, potem bi jim lahko namesto tega predavali

20775 10
20775 10

Korak 3. Premaknite se iz znanega v neznano

Nihče se ne more naučiti, če že vse ve; in nihče se ne more naučiti, če nič ne ve. Dobra razprava se začne, ko spoznamo, da nekaj vemo, vendar se moramo naučiti več. Tudi če menite, da ste odgovorili na vprašanje, pritisnite globlje. Poiščite drugo uganko, ki je še ne razumete, ali pa se pomaknite na naslednje področje, ki vas zanima. Ko ugotovite, kaj ste vi in skupina zmedli, pojdite na novo, bolj zapleteno skrivnost. Uporabite svojo prejšnjo razpravo kot referenčno točko in nadaljujte s kopanjem globlje.

Vsako novo "neznano" obravnavajte kot vznemirljivo skrivnost, ki jo bodo učenci skupaj razrešili. Tudi če ste že premislili, se obnašajte skupaj, kot da bi to ugotovili

20775 11
20775 11

Korak 4. Upravljajte osebnosti

Nekateri učenci radi razpravljajo in razpravljajo; drugi se počutijo tesnobno, ko govorijo v skupini. Dajte prostor vsaki osebi in ne skrbite, če včasih naredite napako. Poskrbite, da bo imel vsak udeleženec priložnost slišati. Nekateri ne bodo izkoristili priložnosti, vendar se bodo počutili oskrbljeni, da je bila predstavljena. Poskrbite, da bodo vsi učenci slišani in da se nekateri učenci ne slišijo preveč. Naj bodo učenci s konfliktnimi osebnostmi nesporazumi in da se bodo večinoma vsi razumeli.

  • Za bolj zgovornega študenta je tu nekaj nasvetov: 1. Prosite jih, naj na ta dan govorijo le 5 -krat in naj spremljajo svoje komentarje; to jim omogoča, da se odločijo, kateri komentarji so resnično pomembni. 2. Prosite jih, naj pomagajo voditi razpravo; dovolite jim, da postavljajo vprašanja in ne samo, da vsakič odgovarjajo na vaša vprašanja. 3. Povabite jih, naj zapišejo svoje misli in na koncu pouka predstavijo zaključek. 4. Povejte jim, da pridejo na vrsto govoriti vsakič, ko najprej govori tišji človek; to jih bo spodbudilo, da se uravnotežijo.
  • Za tišje študente je nekaj nasvetov: 1. Poskusite posebej utišati tišje člane, kaj menijo o temi. 2. Povabite jih, naj napišejo svoje misli in jim na začetku naslednje razprave ponudite, da preberejo svoje misli. 3. Dovolite prostor za tišino in razmislek, medtem ko "notranji procesorji" razmišljajo o razpravi.
  • Zavedajte se različnih tipov osebnosti v učilnici in kako jim v skupinskih razpravah najbolj uspe. Na primer, če imate študenta, ki rad absorbira pogovor in nato tehta proti koncu, mu dovolite, da si vzame čas, namesto da ga prisili, da govori, ko ni pripravljen.
  • Ne jemljite tega osebno, če nekateri študentje nočejo sodelovati. V njihovem življenju se lahko dogajajo druge stvari, na primer socialna tesnoba ali stres v družini, zaradi česar se težko vključijo. Če je mogoče, jih spodbudite, da je njihova prisotnost pomembna.
20775 12
20775 12

Korak 5. Zapišite ideje

Ena od tehnik za ohranjanje produktivne razprave v razredu je zapisovanje zamisli vaših učencev v celotni razpravi. To lahko študente opomni na to, o čem govorite, in jim lahko da na kaj opozoriti. Lahko celo zapišete njihove zamisli na nekoliko bolj artikuliran način, da boste lažje oblikovali razpravo. Če to storite, pa zapišite večino izrečenih idej, da se nekateri učenci ne bodo počutili obupane, če ne zapišete njihovih zamisli.

Lahko celo razmislite o tem, da bi imeli za študenta imenovanega "zapisovalca" enega študenta, ki bi stal na deski in zapisoval ideje, ko pridejo

20775 13
20775 13

Korak 6. Ne pozabite, da gre za temo, ne za vas

Ko vodite razredno razpravo, se morda počutite samozavestni in mislite, da če vam ne gre dobro, da je to zato, ker vas učenci ne marajo ali vas spoštujejo. To negativno razmišljanje vas bo samo odvrnilo, namesto da se osredotočite na obravnavano temo. Če se vaši učenci ne odzivajo dobro ali niso tako angažirani, kot bi lahko bili, se spomnite, da je to zato, ker bi lahko temo predstavili v novi luči, ne pa zato, ker je z vami nekaj narobe.

Ko se nehate osredotočati na to, da je z vami nekaj narobe, se boste imeli več svobode obrniti na temo razprave in narediti pogovor čim bolj dinamičen

20775 14
20775 14

Korak 7. Dobro upravljajte s svojim časom

Pomemben vidik vodenja razprave je, da dosežete večino pomembnih točk, ki ste jih želeli doseči. Če se učenci preveč zataknejo pri eni točki, ki ni osrednja v razpravi, lahko pogovor premaknete na pomembnejše vidike gradiva za ta dan. Če ugotovite, da se učenci fascinantno pogovarjajo o nečem, česar niste nameravali zadeti, in da se resnično učijo drug od drugega, lahko ta čas še naprej uporabite za raziskovanje novega razmišljanja.

  • Upravljanje časa je pomemben del vodenja razredne razprave. Pomembno je, da učence spremljate in se izogibate govorjenju o eni manjši prepiri za ves čas pouka.
  • Poiščite način, kako občasno subtilno preverite uro ali uro. Pri tem ne želite razburjati študentov.
  • Učence opozorite na "dvominutno opozorilo", ki jim omogoča, da upočasnijo, razmislijo in predstavijo vse zaključne misli ali zadnje besede.
20775 15
20775 15

Korak 8. Pomagajte učencem, da se obrnejo drug na drugega

Eden od načinov, kako razpravo premakniti naprej, je pomagati študentom, da se pogovarjajo namesto z vami. Dokler je pogovor spoštljiv in dobronameren, jim lahko neposreden pogovor o točkah drug drugega pomaga pri spoznavanju in lahko olajša smiselno razpravo brez ovir. Če ugotovite, da je zaradi te tehnike pogovor preveč agresiven ali argumentiran, lahko študente nekoliko potegnete nazaj.

  • Če se učenci med seboj bolj pogovarjajo, lahko vodi do bolj dinamične in vznemirljive razprave. Zdelo se jim bo, da se lahko bolj odkrito pogovarjata, če se pogovarjata drug z drugim, namesto da se obrneta samo na učitelja.
  • Ne pozabite poudariti, da morajo to storiti spoštljivo in da se osredotočajo na ideje osebe, ne na osebo.
20775 16
20775 16

Korak 9. Upravljajte problematične učence

Na žalost lahko samo en problematičen študent pokvari celotno razpravo. Če v vašem razredu obstaja oseba, ki vedno govori narazen, nenehno moti druge, zavrača mnenja drugih ali preprosto na splošno ne spoštuje vas in drugih učencev, se morate tako hitro lotiti reševanja problema lahko tako, da ta en učenec drugim ne prepreči učenja. Najprej lahko poskusite težavo rešiti v razredu, če pa to ne deluje, lahko učenca potegnete na stran in se zasebno pogovorite o njegovem vedenju.

  • Problemov študentov je veliko. Na primer, če eden od vaših učencev govori narazen, poudarite, kako pomembno je dvigniti roko, preden spregovori.
  • Če imate študenta, ki preveč govori, mu povejte, naj počaka, dokler vsaj štirje ljudje ne spregovorijo, preden lahko znova prispevate. Čeprav se to morda sliši kruto, lahko temu študentu pomaga, da se osredotoči na poslušanje besed drugih.
  • Včasih je treba, čeprav na srečo ne tako pogosto, pretiranega udeleženca odstraniti iz razprave. Večinoma se takšni učenci dobro odzivajo na nežen, a trden popravek. Se pa zgodi, da študent noče igrati po pravilih. Ni pošteno do udeležencev, ki se želijo naučiti dovoliti eni osebi, da uniči razpravo. Če je mogoče in po številnih opozorilih, boste morda želeli najti način, kako razpravo organizirati brez njih.
  • Če imate učence, ki so med poukom moteni ali počnejo druge stvari, jih posedite spredaj in jim bodite še posebej pozorni.
  • Če imate težave pri vodenju razprave, ker veliko učencev ne bere, jih morate spodbuditi, da naredijo domačo nalogo, tako da na začetku pouka podate bralne kvize, s čimer bo udeležba v razredu višji odstotek ocene predmeta, ali iskanje drugih načinov, da bi bili bolj odgovorni za opravljanje svojega dela.

3. del 3: Zaključek

20775 17
20775 17

Korak 1. Povlecite povzetek

Eden od načinov, da se prepričate, da so vsi učenci na isti strani, je, da povlečete razpravo v razredu, ko napredujete. Lahko se počutite brezhibno in ne kot prekinitev pogovora. Tudi ponavljanje točk, ki ste jih vi ali vaši učenci izpostavili z dodatno skrbjo, lahko pomaga vašim učencem, da bolje predstavijo celotno sliko. Upočasnite in znova zaženite vsakih 20 minut, še posebej, če poučujete daljši razred, tako da bodo vsi na pravi poti.

Lahko prosite druge učence, da vam pomagajo pri tej nalogi. Recite nekaj takega: "V redu, kaj smo se do sedaj naučili?" in naj vam pomagajo prostovoljci

20775 18
20775 18

Korak 2. Povežite vse skupaj

Ko je čas za razpravo potekel ali ko so stvari dosegle naravno končno točko, naredite celoten povzetek tega, kar ste obravnavali. Pogovorite se o točki, s katere ste začeli, in učence opomnite na morebitne argumente, ki so bili podani na tej poti. Ne razveljavite nobenih argumentov in se osredotočite na združevanje vseh različnih zamisli, o katerih ste govorili, namesto da bi se obnašali, kot da študentom pokažete edini in edini način, kako je treba nekaj narediti. Poskrbite, da za to pustite nekaj časa, da vaši učenci ne bodo moteni in pripravljeni spakirati svoje kovčke.

  • Tukaj lahko puščanje zapiskov na tabli med razpravo resnično pride prav. Če imate nekaj, na kar lahko opozorite, lahko olajšate zaključek svojih idej.
  • Lahko celo poskusite, da še en učenec ali dva zaključita razpravo. Tako se lahko učenci počutijo bolj odgovorne in vključene.
20775 19
20775 19

Korak 3. Pustite prostor za vprašanja

Ob koncu pouka pustite vsaj nekaj minut za vprašanja. Želite, da učenci zapustijo razpravo z občutkom, da so se nekaj naučili, ne pa, da so popolnoma zmedeni. Če počakate, da se razred skoraj konča, vprašajte, če ima kdo kakšna vprašanja, bodo učenci veliko bolj neradi kaj povedali, ker ne bodo želeli zadržati ali celo podaljšati pouka. Pustite primeren čas za vprašanja in spodbudite študente, da spregovorijo, če so zmedeni.

  • Odgovori na vprašanja učencev vam lahko pomagajo tudi, da poglobljeno zaključite razpravo.
  • Če ljudje postavljajo vprašanja, lahko dobite tudi vpogled v prednosti in slabosti vaše razprave. Če se zdi, da je pet študentov zmedenih glede iste stvari, je to morda zato, ker tega v svoji razpravi niste dovolj natančno obravnavali.
20775 20
20775 20

Korak 4. Pustite jih lačne

Zaključite s sorodnim vprašanjem ali "predlogom za nadaljnjo raziskavo". Tako bodo vsi vpleteni naslednjič razmišljali. Študentov ne smete pustiti, da se počutijo, kot da ste o dani temi razpravljali o vsem, kar je bilo za povedati, in da ste skupaj popolnoma rešili uganko. Namesto tega bi morali pogovor premakniti naprej, učencem pomagati pridobiti dragocen vpogled in jih pustiti, da se veselijo naslednje razprave.

  • Če svojim učencem želite več, lahko dobite tudi logično mesto za prevzem med naslednjim poukom. V razred bodo prišli počutijo se pripravljeni in navdušeni, da nadaljujejo pogovor, morda pa so vmes celo dobili kakšen vpogled v temo.
  • Razmislite o kratki "odjavi". Naj učenci govorijo o tem, kje jih razprava pusti ali kam bodo šli naprej. To lahko storijo ob koncu pouka ali celo v pisni anketi, ki jo opravijo v zadnjih nekaj minutah pouka.
20775 21
20775 21

Korak 5. Opazite, kdo se je naslednjič udeležil ali ni sodeloval pri izboljšanju

Po končani razpravi se vprašajte, kdo je največ govoril, kdo najmanj govoril in kdo je največ prispeval k pogovoru. Ne pozabite, da tudi največ govoriti pravzaprav ne pomeni največ prispevati. Naslednjič, ko boste vodili razpravo, lahko nekoliko bolj spodbudite bolj tihe študente in poskrbite, da bodo imeli vsi priložnost govoriti in da se učenci ne počutijo prevladujoče nad nekaj samozavestnejših govorcev.

Spomnite se, da nobena razprava ni popolna. Ko se boste izboljšali pri vodenju razrednih razprav, se boste izboljšali, če boste v pogovoru sodelovali vsi učenci

Nasveti

  • Ohranite pozitiven odnos. Če razprava postane težka, se spomnite, da se lahko kdor koli, ki govori, uči v razpravi in pri tem uživa. Obstaja veliko klasičnih srednjih šol in celo vrtcev ter posebni izobraževalni programi, ki temeljijo na razpravah! Vprašanja so motivirajoča in pogovor je tako naraven kot dihanje, zato če je težko, nadaljujte!
  • Vzemite si vsaj eno uro, vendar ne pozabite, da najboljše razprave (tiste, ki ustvarjajo nova vprašanja in odpirajo nove vidike znanja) trajajo približno 3 ure, da se razvijejo in dozorijo.
  • Marsikdo meni, da odprte razprave med pripravljenimi udeleženci postanejo nejasne neumnosti. Če to začutite vi ali skupina, se dobro vprašajte: "Zakaj je to pomembno?" Nekaj časa se odločite, za katere projekte se je vredno lotiti, katerih ne, nato se potopite nazaj.
  • Dajte več izjav. Poskusite začeti novo razpravo, ko je druga že končana.
  • Včasih je najpomembnejše vprašanje tisto, na katerega je najtežje odgovoriti. "Kaj je človek?" Čeprav na vprašanje ni zadovoljivega, dokončnega znanstvenega odgovora, je to še vedno pomembno vprašanje. Pustite sebi in skupini, da raziščeta vprašanja, ki pritegnejo vaše zanimanje, čeprav še ne morete artikulirati "praktične vrednosti". Največje razprave se ne smejo končati z dogovorom ali zaključkom. Lahko se končajo z jasnostjo razlik in s tem tudi dogovor o nesoglasju!

    Obstajata približno dve vrsti razprav: teoretična in praktična. Ločite med dialogom, ki vodi do odkritja resnice, in dialogom, ki vodi do soglasja in ukrepanja, in vsem jasno povejte, katera je to

  • Sokrat je bil glavni vodja razprave. Preberite Platonov Eutifron ali Alkibijad in se učite od tistih, ki so bili pred vami.
  • Mnogi misleci so uporabljali dialog kot medij za filozofijo, teologijo in dramo. Preučite razprave Augustina, Berkeleyja, Humeja in Petra Kreefta.

Opozorila

  • Mnogi ljudje postanejo čustveni, ko so njihove domneve vprašljive ali njihova prepričanja ovržena. Pričakujete lahko, da se bodo nekateri jezili ali umaknili. Če želite to zmanjšati, se držite trditev, kot je "Mislim _, ker _", ne pa "se motiš", razen če se nekdo očitno moti.
  • Dovolite, da vaša razprava teče od točke do točke. Tradicija, izkušnje in najnovejše raziskave nam govorijo, da predavanje, ki se zdi bolj organizirano, ni niti tako trajen niti učinkovit način učenja. Ostanite pri postopku!

Priporočena: